MGMP PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SMP KAB. PURWOREJO

WORKSHOP PENINGKATAN

KOMPETENSI GURU DALAM PENYUSUNAN SOAL USBN,

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DAN

PENGEMBANGAN KARIER

Bertempat di SMP negeri 10 Purworejo mulai Kamis sampai dengan Sabtu tanggal 2 s.d. 4 Maret 2017, MGMP Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kabupaten Purworejo menyelenggaran Workshop Penyusunan Soal USBN Mata Pelajaran PKn/PPKn yang diikuti oleh guru mata pelajaran PKn/PPKn yang berasal dari SMP/MTs Negeri dan Swasta.

Dalam kegiatan workshop tersebut, yang menjadi narasumber beliau Bapak Slamet Raharjo, M.Pd. Guru SMP Negeri 3 Kebumen yang juga selaku Nara Sumber/Instruktur Nasional Mata Pelajaran PKn/PPKn.

Materi Workshop dan Kegiatan yang dilakukan meliputi :

1. Bedah Kisi-kisi USBN Mata Pelajaran PKn/PPKn

2. Teknik Pembuatan Soal HOTS (Hight Order Thinking Skill)

3. Penyusunan Soal USBN Mata Pelajaran PKn/PPKn

Hasil yang telah dicapai adalah Paket Soal USBN Mata Pelajaran PKn/PPKn baik Utama, Susulan dan Cadangan. Hasil kerja kegiatan Workshop selanjutnya ditelaah oleh Tim Penyusunan Soal USBN dan untuk diserahkan ke Dinas Pendidikan, Kepemudaan dan Olahraga Kabupaten Purworejo melalui Kasi Kurikulum bapak Drs. Suwardi.

Semua peserta dan tim penyusun soal USBN menanda tangani Pakta Integritas sebagai Penyusun maupun Penelaah Soal.

Dokumentasi kegiatan:

LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKSANAKAN PTK

Oleh : H. Sunaryo, M.Pd.

Pengawas SMP Kabupaten Purworejo

LANGKAH KE-1

Isilah kotak 1 dengan permasalah pokok yang dihadapi Ibu/Bapak dalam proses pembelajaran di kelas

Misalnya: Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn terutama dalam KD HAM.

LANGKAH KE-2

Isilah kotak 2a, 2b, 2c...2e dengan berbagai penyebab terjadinya permasalahan pada langkah ke-1. Misalnya:

a. prestasi belajar siswa secara umum masih rendah;

b. metode pembelajaran masih ceramah, monoton, berpusat pada guru

c. keberanian siswa untuk bertanya, menjawab, dan diskusi masih rendah

d. guru belum mampu menggali contoh-contoh contekstual

e. rendahnya minat atau motivasi siswa mempelajari PKn;

f. minimnya sarana belajar yang dimiliki siswa (hanya sedikit sekali siswa yang mampu membeli buku teks;

g. animo siswa untuk berusaha memecahkan berbagai kasus permasalahan HAM sangat rendah;

h. kemampuan guru dalam memilih metode mengajar sangat terbatas;

i. sedikitnya koleksi buku-buku di perpustakaan sekolah yang terkait langsung dengan HAM.

LANGKAH KE-3

Merumuskan judul PTK

— Singkat dan jelas

— Menggambarkan masalah yang diteliti

— Menggambarkan tindakan perbaikan

— Menggambarkan hasil yang diharapkan

— Menggambarkaan tempat penelitian

Buatlah judul penelitian berdasarkan isi kotak no 1 dengan menambah metode yang akan dipilih. (Upayakan tidak lebih 15 kata)

Misalnya: MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH HAM DALAM PEMBELAJARAN PKN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

__________________________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

_____________________________________________

LANGKAH KE-4

Kembangkanlah ”Latar Belakang Masalah” berdasarkan langkah 2a, 2b, 2c...2n (3--4 hal.)

Upayakan dari hal-hal yang bersifat umum ke khusus, sehingga seperti membentuk piramida terbalik

2. Apabila kehabisan kalimat, buka berbagai contoh boleh disitir dengan mencantumkan sumbernya. Contoh (Basrowi, 2008: 20)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

lanjutkan di belakang lembar ini)
LANGKAH KE-5

B. Identifikasi Masalah

Pindahkan seluruh langkah ke-2 ke dalam bagian ini

1.____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

LANGKAH KE-6

C. Pembatasan Masalah

Pilihlah 1 atau 2 dari 5 permasalahan yang ada pada langkah ke-5 ke dalam bagian ini

Contoh: Penelitian ini dibatasi pada permasalahan:

1. masih rendahnya kemampuan siswa dalam memecahkan masalah HAM;

2. belum teridentifikasinya manfaat metode PBL dalam proses pembelajaran PKn

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, permasalahan penelitian ini dibatasi pada:

1. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

LANGKAH KE-7

D. Rumusan Masalah

Ubah dan gabungkanlah pembatasan masalah 1-2 pada langkah ke-6 menjadi kalimat tanya! Contoh: Apakah pembelajaran dengan menggunakan metode PBL mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah HAM?

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah, permasalahan penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

1. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

LANGKAH KE-8

E. Tujuan Penelitian

Contoh: Penelitian ini bertujuan untuk:

1. mendeskripsikan manfaat penggunakan metode PBL bagi peningkatan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah HAM;

2. mendeskrepsikan manfaat metode PBL dalam peningkatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk:

1. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

LANGKAH KE-9

F. Manfaat Penelitian

Contoh: Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai berikut.

1. Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat:

a meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan metode PBL,

b. digunakan bagi guru yang lain, sebagai salah satu metode pembelajaran pada KD HAM,

c. meningkatkan kompetensi guru dalam melakukan PTK.

2. Bagi siswa, penelitian ini diharapkan mampu meningkatkan:

a. kemampuan siswa dalam memecahkan masalah HAM,

b. meningkatkan keberanian siswa dalam bertanya, menjawab, dan menyanggah pendapat guru maupun temannya.

3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat:

a. menambah khasanah PTK bagi peningkatan mutu kompetensi lulusan

b. meningkatkan efetivitas sekolah dilihat dari standar pendidik dan tenaga kependidikan

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai berikut.

1. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

LANGKAH KE-10

Buatlah kerangka teoretiknya. Caranya:

a. Bukalah buku-buku ilmiah yang relevan dengan judul, misalnya yang membahas teori belajar, proses pembelajaran, model-model pembelajaran, belajar dan pembelajaran, dsb.!

b. Bukalah berbagai contoh jurnal hasil penelitian tentang PTK, misalnya, Jurnal Pelangi, Jurnal Puspendik, Jurnal Pendidikan, Jurnal Pembelajaran, dsb.!

c. Bukalah atau pinjamlah berbagai penelitian yang relevan di perpustakaan sekolah-sekolah SSN, SNBI atau Perpustakaan Disdik Kab!

d. Bukalah internet di Google, dengan mengetik kata-kata kuncinya, misalnya

(catatlah sumbernya, waktu mengunduh; hari, tanggal, dan jam)!

BAB II

KERANGKA TEORI

A. Konsep Belajar

Deskrepsikan:

a. definisikan konsep belajar dari 2--3 pendapat ahli, kemudian disimpulkan dengan kalimat penulis sendiri sebagai sebuah refleksi teoretik dari penulis;

b. jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dari 2—3 pendapat, kemudian disimpulkan;

c. jelaskan hal-hal lain yang berkaitan dengan konsep belajar, boleh 3-4 halaman, kemudian disimpulkan dengan kalimat penulis sendiri, sebagai sebuah refleksi teoretik penulis sebelum pindah ke sub bab berikutnya.

Catatan:

pada saat menuliskan definisi belajar tuliskan sumbernya secara lengkap
pada saat melakukan refleksi (menyimpulkan definisi, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, dan konsep lain, penulis tidak perlu mencantumkan sumbernya karena merupakan hasil konstruksi penulis berdasarkan hasil pembacaan teori.

Contoh dari buku/jurnal (hanya diambil intinya shg tidak perlu tanda petik)

Latihan:

Contoh dari buku/jurnal (diambil sama persis, sehingga dengan tanda petik)

Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak paham menjadi paham, dari tidak bisa menjadi bisa (Winkel, 1979: 34). Belajar juga dapat diartikan sebagai proses mempelajari suatu ilmu pengetahuan, untuk diketahui, dipahami, dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Sudiyarto, 2008: 87). Sementara itu, Suryabrata (1987: 32) menjelaskan, ”Belajar sebagai proses memindahkan ilmu pengetahuan dari orang lain ke dalam konstruksi mind diri si pelajar sehingga mereka tahu, paham, dan mengerti”.

Contoh dari buku/jurnal (diambil sama persis, lebih dari 3 baris, shg masuk dan 1 spasi

Definisi yang lebih detail dijelaskan oleh Muhadjir (1999: 23) bahwa:

”Belajar adalah proses pembekalan diri sesorang, baik dengan mendengar, membaca, merasakan hal-hal yang belum dipahami menjadi sebuah pengetahuan baru yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari menjadi sebuah pengalaman hidup”.

Refleksi peneliti berdasarkan hasil pembacaan teori yang telah diramu (tanpa sumber)

Contoh dari internet diambil intinya saja/tidak sama persis shg tidak memakai tanda petik

Pendapat senada juga dikemukan oleh Suwarno, bahwa proses belajar merupakan proses panjang yang dilakukan orang sejak mereka lahir hingga meninggal dunia, untuk mempelajari berbagai pengetahuan dan keterampilan, sehingga orang tersebut mampu memahami dan menerapkan pengetahuan itu untuk meningkatkan taraf didup dan kehidupannya (http://www.puspendik,depdiknas,go.id diunduh hari Kamis, 5 Juli 2008, pukul 12.00 wib)

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat dipahami bahwa belajar merupakan...

B. Pembelajaran Kooperatif

Kerjakanlah dengan langkah yang sama seperti di atas!

C. Konsep PBL

Kerjakanlah dengan langkah yang sama seperti di atas!

D. Hipotesis Tindakan

Contoh: Metode PBL mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan

masalah HAM

(Kerjakan langkah langkah 10A, B, C, dan D di belakang lembar ini)

NO	MATERI	JUMLAH JAM
1 2 3 4 5 6	Kebijakan Dinas Pendidikan Kebudayaan Pemuda dan Olahraga Pengenalan Kurikulum 2013 dan Implementasinya Penyusunan Perangkat KBM sesuai Kurikulum 2013 Media Pembelajaran Berbasis TIK Penyusunan Bahan Penilaian PPKn Penilaian Kinerja Guru (PKG)	3 jam 5 jam 10 jam 7 jam 5 jam 5 jam
	jumlah	35 jam

Senin, 04 September 2017

Kegiatan Workshop Hari Ke-2

Jumat, 24 Maret 2017

WORKSHOP USBN 2017

Sabtu, 05 Juli 2014

Minggu, 05 Januari 2014

Berita di Suara Merdeka

Monitoring dan Evaluasi

LANGKAH-LANGKAH DALAM MELAKSANAKAN PTK

Mengenai Saya